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Doctorat et recherche en architecture : nouveaux défis.

Posture d’enseignant –
chercheur

Peut-il exister une recherche en architecture dont l’objet soit réellement l’architecture et peut-il exister une recherche en architecture qui puisse diffuser, hors de son champ propre, pour peu qu’il soit possible de le définir, des connaissances qui puissent nourrir d’autres disciplines ?


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Dans la lune 360°

Narrative grammar in 360° for production design and filming

Fly me to the moon

Narrative grammar in 360° for production design and filming

Mediation in 3D environments poses, at first, the question of what system to use to present the information. A generic mechanism is certainly possible, but more and more specific devices are being developed, taking account of how content and form should be articulated, and that well beyond basic scenographic considerations. Continue la lecture

Archirep

Archirep

Evolution and assessment of a pedagogy

Since 2002, the Master’s students at the Graduate School of Architecture
of Nantes who are enrolled in the “Architecture in Representation” orientation
have carried out a pioneering work in the use of digital tools. By adopting the
most recent techniques and tools, they have transformed the architectural
design approach, thanks to the integration of “narrative design”.

In fifteen years, students will have gone from the board to digital
drawing, to immersion and virtual reality, including short films and
interactive devices, without losing sight that the subject of the work is in
fact the project, and not the tool. In doing so, they have questioned, led by
their professors, the status of synthesis images, the challenges of interactive
narrative and of the virtual world.

Within the school, time was needed to accept these explorations; the use of digital tools, long criticised, was blocking the appreciation of the content and the students’ experimental approaches. Nowadays, the experience from these past fifteen years lead us to ask this question: do digital tools renew the design paradigms, or are we only involved in the evolution of practices through the integration of other means?


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Enjeux de l’enseignement des techniques dans les écoles d’Architecture

Les outils numériques sont
passés en une vingtaine d’années des secteurs académiques et entreprises
spécialisées à des secteurs grand public parmi lesquels on trouve les
industries créatives, ludiques et culturelles. Ce mouvement ne s’est pas fait
sans résistances et Antoine Picon[1],
commentant le domaine de l’architecture, rappelle que la question a fait
l’objet « d’une littérature
essentiellement doctrinale voire doctrinaire émanant de prosélytes, de
technophiles et autres prophètes de microscopiques néo-avant-gardes.
 »
Ces résistances ont fait l’objet de nombreux débats dans les écoles traduisant
tant les fantasmes que les fascinations. L’arrivée des Digital Natives, cette
génération née avec le XXIème siècle, installe une nouvelle donne en mettant en
phase la disponibilité des outils, la relative facilité de leur apprentissage,
la massification de leur diffusion et une meilleure acceptation de la part des
générations qui précèdent.


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